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《木蘭詩》PPT課件12

《木蘭詩》PPT課件12 詳細介紹:

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《木蘭詩》PPT課件12

了解樂府民歌

文學常識—樂府

樂府本是漢代的音樂機構,后來演變成一種詩體,所以后世樂府詩多能配樂演唱。

漢樂府的特點是 “感于哀樂,緣事而發”,所以后世樂府詩具有寫實的特點。

樂府雙璧:《木蘭詩》《孔雀東南飛》

學習目標:

1、學習本文詳略得當的敘事方法。 

2、理解木蘭這個巾幗英雄的形象,學習古代勞動人民的愛國精神。

3、體會本文排比、夸張、對偶等修辭手法的表達效果。

... ... ...

讀準字音

機杼(zhù)    可汗(kè hán)

鞍韉(ān jiān)轡(pèi)頭 

燕(yān)山     胡騎(jì)

戎(róng)機   朔(shuò)氣  

金柝(tuò)   啾啾(jiū)    

濺濺(jiān)   策勛(xūn)     

阿姊(zǐ)      撲朔(shuò)   

傍(bàng )地   云鬢(bìn)

朗讀節奏:

這首詩是五字句,讀法是二字三字一停頓,而后三字之中又可根據意思又有二字一字停頓,或一字二字停頓。

例如:

唧唧/復—唧唧,木蘭/當戶—織,不聞/機杼—聲,惟聞/女—嘆息。

... ... ...

再讀課文:讀通詩意

疏通文意,要求:

(1)對照課下注釋,調動已有的文言積累,獨立翻譯全詩。

(2)組長主說,其他組員補充,組內疏通文意。

(3)班上交流每個組存有質疑的句子。

疏通字詞

第一節:

復:又   當:對著   聞:聽到   惟:只 

翻譯:

織布機唧唧又唧唧地響,木蘭對著門織布。聽不到織布機發出的聲音,只聽到木蘭的嘆息聲。

第二節:

何所思:“所思何”的倒裝。  愿:愿意

市:名詞作動詞,買

翻譯:

問木蘭在想什么,問她在思念什么。木蘭沒有想什么,也沒有思念什么。昨夜看到征兵的文告,皇上在大規模地征兵,征兵的名冊有很多卷,每卷上都有父親的名字。父親沒有已成年的兒子,木蘭沒有哥哥,(我)愿意為此去買鞍馬,從此代替父親出征。

... ... ...

誦讀課文:讀懂詩情

1、用簡潔語言概括各段大意。

2、這首詩在敘事上有詳有略,詳略得當,請具體分析哪部分詳寫?哪部分略寫?這樣處理有什么作用?

詩中是如何安排詳略的?為什么要如此安排?

代父從軍—— 詳 寫

十年征戰—— 略 寫

還朝辭官—— 詳 寫

還鄉團聚—— 詳 寫

詳寫女兒情態,略寫英雄氣慨。因為這首詩所要突出的是對木蘭孝敬父母、深明大義、勇擔重任的性格的頌揚。隱含作者對美好生活的向往和對戰爭的冷淡。

好  處

內容上:突出木蘭的兒女情態,豐富了木蘭的英雄性格,使得人物形象真實感人。

結構上:詳略得當,使全詩顯得簡潔緊湊。

... ... ...

關于互文

“互文”,即上下句的意思是互相交錯、互相補充的。是古詩文中常用的一種修辭手法,

(上下兩句或一句話中的兩個部分,看似各說一件事,實則是互相呼應,互相補充,說的是一件事。) 

將軍百戰死,壯士十年歸 。

這兩句詩的意思是:將士們經歷了無數次殘酷的戰斗,有的戰死沙場,木蘭等幸存者勝利歸來。

... ... ...

理解性背誦:

1、表現木蘭出征前緊張、周密準備的句子是:

東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。

2、夸張的表現木蘭行進迅速,軍情緊迫的句子是:

旦辭爺娘去,暮宿黃河邊。旦辭黃河去,暮至黑山頭。

3、用環境襯托木蘭思鄉的句子是:

不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺  濺。不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。

4、用夸張手法表現木蘭身跨戰馬,矯健雄姿的句子是:

萬里赴戎機,關山度若飛。

5、通過夜景描寫征戰生活艱苦:

朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。

... ... ...

“巾幗不讓須眉”是什么意思? 

巾幗一般是指婦女(是從女性的頭飾來稱的); 

須眉則是指壯年的男子(也是從頭飾的樣式而得的稱呼) ;

意思是:女子未必就比男子差,或是不比男子差。 

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